Часики тик-так!

День да ночь - сутки прочь

Малыш утром просыпается, папа уходит на работу. Днем он с мамой или няней идет гулять. Вечером вся семья собирается за ужином. Так в течение первых лет жизни у ребенка из собственного жизненного опыта складываются представления о продолжительности таких промежутков времени, как утро, день, вечер, ночь. Поэтому первая единица времени, с которой надо познакомить малыша, — это сутки.

* Расскажите малышу

В старину люди так считали дни: каждое утро, когда солнышко всходило, они нанизывали на прутик камешек с отверстием, похожий на бусинку. Так они определяли, сколько дней прошло до возвращения охотников, до сбора урожая и т. д.

С ребенком, используя мудрость предков, можно определить, когда папа вернется из командировки (через 5 дней), когда наступит день рождения (через 15 дней). Прекрасное пособие - рождественский календарь-шоколадка, в котором каждый день с 1 по 24 декабря ребенок открывает окошечко с конфеткой. Так, например, мой сын уже в 3 года выучил счет до 24.

* Поиграем!

Детям очень нравится, когда сказанное ими слово тут же превращается в картинку. Спросите у ребенка, что он обычно делает утром (вечером), что бывает днем (ночью)? Нарисуйте тематические картинку и поиграйте с ними.

- Выбери картинку, на которой нарисована ночь (день, утро, вечер).

- Давай разложим картинки по порядку: что бывает раньше, а что потом?

- Какое время суток тебе больше нравится? Почему?

- Нарисуй, как солнышко ложится спать; как выглядит звездное небо и т. п.

После того как ребенок научился различать и называть части суток и их смену, вводите такие понятия, как «сегодня», «вчера», завтра». На эту тему прекрасно проходит уроки-игры с мячом.

* Поиграем!

Все дети любят играть с мячом! Бросаете мяч ребенку, говоря короткую фразу, например: «Мы лепили…» — и малыш заканчивает фразу, как бы отвечая на вопрос «когда»...

Мы лепили... сегодня; мы пойдем в гости к бабушке... завтра; мы ходили в парк... вчера.

Секунды, минуты, часы

* Расскажите малышу

В давние времена люди определяли время по солнцу: «солнце высоко — середина дня»; «солнце клонится к закату - дело к вечеру». Потом люди обратили внимание, что в течение дня длина тени от разных предметов изменяется. И им стало ясно: чтобы точнее определить время, надо глядеть не на солнце, а на тень.

Понаблюдайте и вы с ребенком за тенью, например от деревьев: как она меняется в зависимости от положения солнца? Летом на даче можно сделать солнечные часы: нарисовать на плотном песке или земле круг, воткнуть в центр палочку, разделить круг на 12 частей как циферблат. Тень от палочки будет передвигаться и отсчитывая часы. Сделав с ребенком такие «часы» на пляже, можно посчитать, сколько часов отдыхаешь у воды.

Так ребенок начнет понимать, что такое абстрактное понятие и как время можно измерить.

Разбираемся с часами

Часов сейчас очень много в каждом доме и дети рано начинают ими интересоваться. Но ПОНИМАТЬ часы можно учить только по самым простым классическим циферблатам с четкими цифрами и стрелками.

* Сделаем вместе!

Берем два толстых листа картона, из одного вырезаем круг диаметром 15-20 см. На нем рисуем цифры, обозначающие часы, ближе к кромке размечаем минуты. Делаем стрелки - толстую и короткую часовую (чтобы не закрывала часы) и тонкую длинную минутную, чтобы шла по черточкам минут. Все скрепляем винтиком с гаечкой (можно взять от любой сломанной машинки) так, чтобы стрелки двигались. И начинаем разговор.

- В какую сторону крутятся стрелки на «взрослых» часах? Мы так же будем крутить на наших.

- Давай посмотрим, какая стрелка «идет» быстро, какая медленно.

Далее показываем положение стрелок, когда ровно 1 час, 2 часа, 3 часа и так далее до 12 часов. Это самый легкий способ определения времени, так как часы идут подряд.

Когда ребенок справляется с задачей (по вашей просьбе может выставить на часах запрашиваемое время), можно переходить к чтению минут. Установив на часах, например, 9 часов и 2 минуты, можно сказать: «А теперь задача потруднее: будем определять, сколько часов и сколько минут». Тут опять малышам легче, если вы будете считать с ним по порядку: 9 часов и 3 минуты, потом 9 и 4 минуты и т. д., пока он не поймет, как считаются деления по кольцу минут.

Насколько быстро ребенок начнет определять время по часам, зависит от вашего умения чувствовать возможности ребенка и от воодушевления и интереса, которые вы сумеете разжечь. А интерес появится, если привлекать ребенка к пользованию часами и временем в своей жизни и в своих играх: будить кукол «ровно в семь» или «без пятнадцати восемь», отправлять поезд из кубиков или самолет в рейс, рассчитывать, как не опоздать в детский сад или успеть в театр и т. д. Успехов вам!

Развиваем чувство времени

Опоздания, неорганизованность, неумение работать в одном темпе - это очень распространенные проблемы первоклашек. Если и у вашего ребенка они есть, значит у него не развито чувство времен. Чтобы справиться с этим, надо создавать специальные ситуации, показывающие детям, что можно успеть сделать, например за 1, 3, 5 и 10 минут, а затем за 15, 20, 30 минут.

* Упражнения и задания

Измерьте 1 минуту секундомером, песочными часами. Пусть ребенок установит, до какого числа он досчитает за одну минуту. Теперь пусть ребенок представит, сколько кружочков, например, он может вырезать за минуту. А теперь сравните намеченный объем с выполненным.

Собираясь на прогулку, засеките время. Сравните, сколько вещей он успел надеть за минуту, сколько за 3 минуты.

Проверьте, что можно успеть сделать за 5 минут (умыться и почистить зубы, собрать игрушки и т. д.)

Что можно сделать за 10 минут - слепить поделку, построить дом из кубиков. Начинать по сигналу. Прекратить занятие, когда, на взгляд ребенка, прошло 10 минут. Дать оценку чувству времени.

По той же схеме детям показывают интервалы в 15, 20, 30 минут. И вот только так, медленно и терпеливо, шаг за шагом, мы можем помочь своим детям развить такое необходимое в жизни чувство времени.

Помните!

Занимаясь с ребенком, нужно:

- хвалить его за все усилия и за само стремление узнать что-то новое;

- сравнивать результаты работы ребенка только с его собственными достижениями и ни в коем случае не с достижениями других детей;

- отвечать на все вопросы ребёнка и заниматься с ним тем, что ему нравится. Принудительное обучение бесполезно.